Dislexia na escola - Dicas para professores

* Dê ao aluno disléxico um resumo do curso.
* Avise no primeiro dia de aula o desejo de conversar com o aluno individualmente.
* Use vários materiais de apoio para apresentar o trabalho do dia , ex: projector, filmes, demonstrações práticas multimédia, e outros.
*Introduza uma vocabulário novo, de acordo com a necessidade do aluno, ou técnico, de forma contextualizada.
* Evite confusões . isto é instruções orais e escritas ao mesmo tempo.
* Fale com os pais e encaminhe para um profissional que faz o acompanhamento individual e contínuo, paralelamente às aulas regulares.

Quanto à leitura:
* Anuncie os trabalhos com antecedência, para que o aluno disléxico tenha tempo de se organizar.
* Proponha dinâmica de grupo, entrevistas e trabalho em campo.
* Dê exemplos de perguntas e respostas para estudos de avaliações.
* Diversifique a avaliação com métodos alternativos.
* Autorize o uso de tabuadas, calculadoras, dicionários durante as avaliações.
* Dê mais tempo para realizar exercícios e testes e menos importância aos erros na expressão escrita.

O Jogo na Aprendizagem

Ser criança é brincar. As crianças sentem uma necessidade fundamental de brincar. Brincar é uma actividade plena de sentido por parte da criança: é a sua aprendizagem do mundo e constitui a base do seu desenvolvimento.

Brincar é um dos pilares da educação. É através das brincadeiras que as crianças se desenvolvem, crescem, socializam, aprendem, partilham e constroem a sua personalidade. Brincar em grupo permite que a criança aprenda a esperar pela sua vez e interagir de forma organizada, respeitando normas.

Os jogos didácticos, como sopas de letras, puzzles e CD’s interactivos, ajudam a criança a desenvolver a memória e a aprender a concentrar-se. As canções e lengalengas permitem um enriquecimento do vocabulário e desenvolvimento das competências auditivas.

Brincar e jogos didácticos deveriam fazer parte do programa e método pedagógico, para que a criança disléxica possa aprender com prazer e sem pressão.

«Play is the highest form of research.» Albert Einstein

Segurar o lápis sem problemas

Segurar de forma correcta o lápis é muito importante, para todas as crianças e para o disléxico em específico.
Todo e qualquer bom ou mau hábito da criança vai desenvolver-se durante a Infância
Pegar correctamente o lápis e a pressão correcta ao escrever no papel são importantíssimos e reflectirá-se directamente na escrita.

O pegar correctamente no lápis facilita os movimentos da mão no exercício da grafia. Se o lápis não está devidamente posicionado, a mão terá que se esforçar para realizar o movimento e com isso a letra sairá feia e a pressão no papel será muito forte.
Se desde a primeira vez que a criança pegar num lápis ela for orientada o sucesso do “saber segurar o lápis” será muito mais eficaz. Se a criança começar pegar erradamente no lápis, quanto mais tarde ela for corrigida, mas difícil será de deshabituar.

» A habilidade da criança em segurar um lápis depende do desenvolvimento de sua coordenação motora fina. Entre 1 e 3 anos a criança usa uma empunhadura com a mão inteira envolvendo o lápis, o que lhe permite fazer movimentos largos, mas o impede de formar desenhos mais detalhados. Entre 3 e 4 anos, ele vai segurar o lápis com os primeiros 3 dedos, formando o que se parece com o tripé de uma máquina fotográfica e é chamado de "empunhadura de tripé". Esta empunhadura permite mais agilidade e flexibilidade para a criança desenhar letras específicas.

Apenas quando estiver com 5 ou 6 anos sua empunhadura se tornará mais parecida com a de um adulto, com seu polegar e dedo indicador segurando o lápis e seu dedo médio dando estabilidade. Por enquanto, sua criança estará alternando entre uma empunhadura com a mão fechada e a "tripé". Para encorajá-la, crie oportunidades onde ela poderá fortalecer estes três dedos e sentir-se mais confiante:

• Envolva uma fita colorida próxima a ponta do lápis. Mostre como você segura o lápis sobre a fita e peça que o imite.
• Estimule jogos com pinos com diferentes tamanhos para que fortaleça aqueles três dedos colocando e tirando os pinos no tabuleiro.
• Forneça-lhe brinquedos com materiais de diferentes resistências que ele possa apertar (bolas e bisnagas), deformar (massinhas ou bonecos de arame) ou grudar (Lego e blocos).
• Faça projectos de arte que desenvolverá a coordenação das mãos e dos dedos. Por exemplo, projectos que requerem espremer tubos de cola, amassar pequenos pedaços de papéis ou criar colagens com massas ajudam a fortalecer o desenvolvimento motor mais fino.

Muitas crianças não desenvolvem esta empunhadura de tripé imediatamente. Se você proporcionar várias experiências para ela sentir-se mais confiante com a sua coordenação motora fina e agilidade com os dedos, a empunhadura de tripé vai vir por si própria.«